物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。同时在培养学生能力、提高学生素质方面也是具有其它任何手段不可替代的作用。我们学习物理实验还是研究物理学的重要方法和手段。物理，除了要学习研究物理的方法，还要理解科学家们探讨物理知识的手段。提高中学生的实验能力，是培养学生自己学习，自己思考、判断，更好地解决问题的能力和素质的关键。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。在新课程改革的今天物理实验在教学中的作用更能够体现教师在课堂教学中引导作用，突出学生的主体地位。物理实验的重要性越加明显，在物理教学中的作用不可或缺。

  提高中学生的实验能力，是培养学生自己学习，自己思考、判断，更好地解决问题的能力和素质的关键。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。

  杨振宁教授说到自己成功的秘诀时说：“我在芝加哥大学读博士学位时，学到一种完全不同的学习方法。老师要你注意的不是最高原则，而是各种新的现象，抓住这些现象进行探索、研究、归纳总结。”在物理教学中，应尽可能在着重讲明基本概念、观点及提示有关材料基础上，把寻求结果的任务交给学生，让学生通过实验去锻炼逻辑思维能力、操作能力、观察能力、分析能力、创新能力，进而提高学生的综合素质能力！

  1、设计实验，培养创新能力和逻辑思维能力

  认知心理学的研究表明，动作思维的操练直接制约着物理思维的发展。在进行抽象的物理概念的教学时，教师可以构建学生操作实验的活动情景，并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学，形成一猜想--验证的教学活动模式，在这样的教学模式重视学生的创新能力和逻辑思维能力得到培养和提高。

  2、操作实验，培养操作能力和观察能力

  在中学学生实验的教学中，要注意培养起学生良好的实验工作习惯和素质，不断提高他们的实验能力。对中学物理实验教学来说，实验能力主要是指：能在理解的基础上独立完成“教学大纲”中所列的学生实验，明确实验目的，理解实验原理并会控制实验条件，会用在这些实验中学过的实验方法，会正确使用在这些实验中用过的仪器进行观察和测量。教师必须在实验的过程中注意培养学生在这方面的能力。应该要求学生对每一个学生实验，都要理解其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤。对实验中出现的现象要仔细观察，认真分析，能处理实验中出现的非预期的现象，并能准确记录数据。在物理实验中是离不开观察的。一个观察能力不强的考生，其实验能力也绝不会强。

  3、分析实验结果，培养学生的分析能力和创新能力。

  会观察、分析实验现象，处理实验数据，得出结论。并能正确处理实验数据以得出正确结论了解误差和有效数字的概念，会独立地写出简要的实验报告。观察能力主要是指：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化过程以及变化的条件。教师要引导学生结合学到的物理知识，对观察到的现象进行思索、分析，发现问题、提出问题，到出结论解决问题。在面对实验的结论中，培养学生的分析能力和创新能力。

  教师在教学过程中特别要注意物理实验教学的作用，物理实验教学的方式主要有四种，即演示实验，学生实验，随堂实验和课外实验。

  １〉演示实验 所谓演示实验是指教师在讲授知识的过程中为配合教学内容而演示给学生看的实验。因此主要是使学生获得感性认识，培养观察能力和思维能力，引起学习兴趣，同时也能对培养学生的实验操作能力起一定的示范作用。为了确保演示实验成功，并取得良好的实验效果，课堂演示实验要首先做好准备，力求演示的现象清楚，并配合必要的说明和讲解。

  ２〉学生实验 学生实验是物理实验教学的一种重要形式，是培养学生实验能力，掌握实验技能，使学生受到物理学研究的实验方法的初步训练的主要措施。进行学生实验教学要做到以下几点：

  第一、努力创造条件，开出物理教学大纲中规定的所有实验。

  第二、关于实验能力的培养要具体落实，要明确要求，严格训练，逐步做到由学生自己设计实验方案，进行实验操作并完成实验报告。

  第三、实验中要及时给学生以具体指导，巡回检查，及时发现并帮助学生解决操作中的问题，纠正实验上的错误。

  ３〉随堂实验 这种实验是物理实验教学的补充形式，可作为实验作业布置给学生，也可作为建议，由有兴趣的学生自愿进行。

  物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。因此，必须要大力加强演示和学生实验。要注意克服目前在某些中学物理教学中存在的，对要求学生实际动手操作学生实验不够重视的倾向。如何真正将实验教学落到实处，而不是“纸上谈兵”，最重要的是让学生亲自动手到实验室中去做一做。所以每个学生实验都必须要由每个学生实际动手操作，决不能用黑板上讲实验或电视里看实验来代替学生做实验。演示实验也要尽可能让学生自己动手做。对演示实验首先应要求学生仔细观察现象，对观察到的现象进行认真的分析，并理解得出的结论。只有这样，学生的实验能力、观察能力、创新能力和综合素质才能够提高。

  物理实验要充分发挥教师的引导作用，突出学生的主体地位。应充分相信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。

  新课程要求超越学科本位的理念，以全面提高公民的科学素养为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习兴趣、习惯及一定的学习能力。教师要在物理实验和多媒体教学的完美结合下，突出学生的主体地位、让学生能够自主设计、自己动手、独立思考认真分析，从实验中得到乐趣，培养个人能力提高综合素质！教师不可包办代替，要让学生经受挫折，从中总结经验教训，不断改进实验，发挥学生的创造性，相信所有学生经过努力都能达到课程标准所规定的应该达到的要求，用终身教育的理念和可持续性发展的意识去理解物理实验在新课程教学中的功能与作用，将有助于学生学习能力的发展和实践活动的开展，以促进全体学生全面发展和全体学生素质的整体提高。

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