从“的”“地”“得”说开去

我从事校园文学编辑的生涯虽不长，但我遇到的问题多多，感慨也多多，比如主题啦、结构啦、人物啦、细节啦等等，只要与作者倾心交流，一般都会有所改进，唯独对于稿子中普遍存在的乱用“的”“地”“得”之怪现象，却让我“叹”“恨”不已，莫可奈何。

难道于今的语文教师都是这样教学生的？带着这个疑惑，我走访了附近一些学校师生，却发现事实并非如此。老师没有教错，学生也没有听错，但学生在应用于写作时却经常弄错了，而老师却没有及时纠正，这大概就是问题的症结所在。尊敬的老师们也许没有想到，自己的一点点“放任”或者说是“疏忽”，导致了一个年代的学生在语言学上的错误！这并不是危言耸听，不是，因为我只要随便搬一摞中学生稿件给老师们过目，谁都会吃惊不小。

一个高中生作者听了我的“苦诉”后，居然振振有词地“安慰”我：“老编，你也不要太认真啦，你不妨翻翻书店里的青春时尚书，再瞧瞧电视剧里的对白台词，此类现象多着哩，司空见惯啦！”呜呼！我竟无言以对。

记得念中学时，语文老师谆谆教导我：名词前面要用“的”，动词前面要用“地”，形容词或副词前面要用“得”。尽管老师的话在某些时候也不是百分之百地成为“万能定律”，但我一直铭记在心里，直到念完高中，念完大学，并且在自己为数不多的文稿里确实行之有效，很少出错。在我实在无法决定用“的” 或“地”或“得”左右为难时，我就笨拙地查字典，找范文，或翻读中国著名语言学家的经典之论，“问题”往往就在不知不觉中解决并牢记了。

令我想不明白的是，像这么简单得不应该屡犯不改的“错误”，却在我们的中学生甚至大学生的文稿里屡见不鲜，多得像天上的星星，“星光灿烂”，像地上的野草，“遍地开花”。就连那些已具备一定写作功底的优秀作者也未能避免。你若不信，我且试举几例几乎每天都可见到的句子：

“我哭的好伤心”；“他爱的死去活来”；“她一溜烟的跑了”；“你终于用上了学得知识”；“你走的快，我追不上，一转身就消失在我地视线里”……

也许没有人会注意到这些，也许会有人说，在中国文化发展史上，这都是些不伤大雅的“鸡毛蒜皮”，或者说只不过是当代的快餐文化所衍生的一种现象，种种种种，你一介小小的文编何必斤斤计较？！然而，我对此仍然十分苦恼，甚至感到悲哀。我承认时代在变，社会在发展，中国古老而优秀的文明和文化理应跟上时代的脚步，但万丈高楼平地起，千里之行始于足下，我们的基础学科和基础文化决不能丢失或“断裂”，否则一切的繁荣都将成为“空中楼阁”或“无根浮萍”。

综观当代的各类媒体报道，我们很惊异地发现，当代企业家、音乐家、医药专家、军事家、走红歌星、实力作家等如雨后春笋，层出不穷，有些领域甚至出现了类似于走马疆场前赴后继的“辉煌”景象，而唯独很少看到报道一个半个中国语言学家的事迹，实在令人费解。我坐在南方一个很不起眼的角落，常常忍不住想不自量力地振臂高呼：为中国文学铺砖修路的中国语言学家，你们在哪里？为培养后一代竭心尽智掬笔终生的中国语言教育学家，你们在哪里？救救语言！……

写文撰稿时，在字词衔接处难以确定是用“的”还是“地”还是“得”时，怎么办？不要急，仔细推敲，千万别“信手拈来”，乱用一通，别看只有小小的一个字，它可能会破坏到中国语言的审美和意义，甚至影响到中国语言学的继承和发展。让我们都为中国语言学的维护和建设出点微薄之力吧，从自己做起，从一个字一个词做起。

因此我要说，从“的”“地”“得”到中国语言学，不是强缠蛮扯，不是毫无关系的串联，而是一根藤上的花苞与果实，颇值得我们玩味，尤其值得被誉为“人类灵魂工程师”的老师们玩味。

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